أخبار اليوم – تالا الققيه -  أعاد إعلان وزارة التربية والتعليم عن تزويد الصفوف بالإنترنت في جميع المدارس فتح نقاش واسع، بين توجه رسمي نحو التحول الرقمي، وردود فعل شعبية تعكس واقعًا مختلفًا داخل المدارس.

في الشارع، تبدو الملاحظات واضحة ومباشرة. مواطنون وأهالٍ يرون أن الحديث عن الإنترنت يأتي في وقت ما تزال فيه قضايا أساسية دون حل، مثل نظافة المرافق، توفر المياه، التدفئة في الشتاء، والتهوية في الصيف، إلى جانب الاكتظاظ داخل الصفوف. ويشير آخرون إلى أن الطالب لا يستطيع الاستفادة من أي تقنية في بيئة غير مهيأة أصلًا، معتبرين أن ترتيب الأولويات يجب أن يبدأ من الأساسيات.

وفي اتجاه آخر، عبّر بعض المواطنين عن مخاوف تتعلق بكيفية استخدام الإنترنت داخل الصفوف، حيث يرون أن غياب الضبط قد يحول هذه الخطوة إلى مصدر تشتيت للطلبة بدل أن تكون أداة تعليم، خاصة في ظل انتشار استخدام الهواتف والتطبيقات الترفيهية بين الطلبة.

في المقابل، هناك من يدعم القرار، معتبرًا أن إدخال الإنترنت إلى الصفوف خطوة طبيعية ضمن مسار التحديث، وأن الطالب اليوم بحاجة إلى أدوات تعليمية تواكب العصر، شريطة أن يتم استخدامها ضمن إطار تعليمي واضح وتحت إشراف المعلم.

أما على مستوى المختصين في الشأن التربوي، فيؤكد تربويون أن إدخال التكنولوجيا إلى التعليم أصبح ضرورة، لكنه يحتاج إلى بنية تحتية جاهزة، وتدريب للمعلمين، وآليات واضحة لضبط الاستخدام داخل الصفوف. ويشيرون إلى أن نجاح هذه الخطوة يرتبط بقدرتها على خدمة العملية التعليمية، لا مجرد توفير الخدمة بحد ذاتها.

ويرى خبراء أن أي مشروع تقني داخل المدارس يجب أن يكون جزءًا من رؤية متكاملة، تشمل تحسين البيئة الصفية، وتخفيف الاكتظاظ، وتطوير أدوات التعليم، بحيث تعمل جميع العناصر معًا لتحقيق الهدف.

المشهد اليوم يعكس تباينًا واضحًا: قرار يتجه نحو المستقبل، وواقع يطالب بحلول للحاضر.

ويبقى السؤال: هل يُبنى التطوير من الأعلى إلى الأسفل، أم يبدأ من الأساس ثم يرتقي تدريجيًا؟