أخبار اليوم - ليس كل ابن خُلق ليصبح طبيبًا، وليست كل ابنة مطالبة بأن تحمل لقبًا مهنيًا يثير إعجاب الأقارب ويجعل الأهل يتباهون به أمام الآخرين. فالمستقبل ليس مسابقة اجتماعية، والنجاح لا يُقاس باسم التخصص على بطاقة الجامعة، بل بقدرة الإنسان على أن يجد طريقه، ويطوّر قدراته، ويعيش حياة يشعر فيها بالرضا والإنجاز.

لكن في بعض الأسر، لا يزال اختيار التخصص الجامعي يخضع لحسابات تتجاوز ميول الأبناء وقدراتهم. فهناك من يريد ابنه طبيبًا لأن الطب، في نظره، عنوان للمكانة الاجتماعية، وهناك من تتمسك بأن تكون ابنتها في تخصص معين حتى لا تشعر بأنها أقل من بنات العائلة أو المحيط. وبين هذه التوقعات، قد يجد الشاب أو الفتاة نفسيهما أمام قرار مصيري لا يعكس ما يريدانه فعلًا، بل ما ينتظره الآخرون منهما.

المشكلة أن التخصص الجامعي ليس تفصيلًا عابرًا يمكن تغييره بسهولة، بل قرار قد يؤثر في سنوات الدراسة، والفرص المهنية، والاستقرار النفسي، ومستقبل الإنسان كله. وعندما يُدفع الطالب إلى مسار لا يناسب ميوله أو قدراته، لمجرد إرضاء الأسرة أو الحفاظ على صورة اجتماعية معينة، فإن الثمن قد يكون سنوات من الإحباط، وفقدان الدافعية، والشعور بأنه يعيش حياة اختارها الآخرون نيابة عنه.

ولا يعني ذلك التقليل من مهنة الطب أو أي تخصص آخر، فكل مهنة لها قيمتها وأهميتها، والطبيب يستحق التقدير لما يتحمله من مسؤولية وجهد. لكن الخطأ يبدأ عندما تتحول مهنة بعينها إلى معيار وحيد للنجاح، ويصبح من يختار تخصصًا مهنيًا أو تقنيًا أو إبداعيًا أقل شأنًا في نظر أسرته، حتى لو كان يمتلك فيه موهبة حقيقية وفرصة للتميز.

فالمجتمع يحتاج إلى الطبيب والمهندس والمعلم والممرض والفني والمبرمج والحرفي، كما يحتاج إلى أصحاب المشاريع والمهن الإبداعية والتطبيقية. ولا يمكن لأي مجتمع أن ينهض إذا تعامل مع بعض المهن باعتبارها مصدرًا للفخر، ومع غيرها باعتبارها خيارات أقل قيمة. فلكل مجال دوره، والنجاح الحقيقي يرتبط بالكفاءة والإتقان والقدرة على تقديم شيء ذي قيمة.

وتزداد خطورة هذه الضغوط عندما يصبح الأبناء أسرى المقارنة المستمرة: ابن العم دخل الطب، وابنة الخالة اختارت الهندسة، وصديق العائلة حصل على معدل مرتفع. وكأن على كل طالب أن يسير في الطريق نفسه حتى يستحق التقدير. في هذه الأجواء، قد يختار الطالب تخصصًا لا يريده، أو يلاحق معدلًا لا يعبّر عن طموحه، أو يخفي ميوله الحقيقية خوفًا من خيبة أمل أسرته.

وهنا لا بد من طرح سؤال مهم: هل يريد الأهل مستقبلًا ناجحًا لأبنائهم، أم يريدون صورة اجتماعية ناجحة عن أنفسهم من خلال أبنائهم؟

فالفارق كبير بين أن يدعم الأبوان ابنهما ليحقق طموحه، وأن يستخدماه، من دون قصد، وسيلة لإثبات المكانة أمام الآخرين. ومن حق الأهل أن يقلقوا على مستقبل أبنائهم، وأن يناقشوهم في فرص العمل والاستقرار والدخل، لكن هذه المخاوف ينبغي أن تتحول إلى حوار واقعي، لا إلى أوامر وضغوط تفرض مسارًا واحدًا للجميع.

كما أن احترام رغبات الأبناء لا يعني تركهم يختارون من دون توجيه. بل يتطلب مساعدتهم على اكتشاف نقاط قوتهم، وفهم طبيعة التخصصات، والتعرف إلى متطلبات سوق العمل، وموازنة الشغف بالقدرات والفرص المتاحة. فالاختيار الواعي لا يقوم على العاطفة وحدها، ولا على حسابات المكانة الاجتماعية وحدها، بل على معرفة حقيقية بالنفس وبالواقع.

ومن المهم أيضًا أن يدرك الأهل أن المعدل المرتفع لا يعني بالضرورة أن الطب هو الخيار المناسب، كما أن عدم الالتحاق بتخصص يحظى بمكانة اجتماعية عالية لا يعني الفشل. فقد يبدع طالب في تخصص تقني، وتتميز طالبة في مجال إبداعي، ويحقق آخر نجاحًا في مهنة تطبيقية، بينما يعاني شخص اختار تخصصًا مرموقًا تحت الضغط من عدم الانسجام معه.

إن الفخر الحقيقي لا يأتي من اللقب الذي يعلنه الأهل أمام الناس، بل من رؤية أبنائهم يتقدمون في طريق يناسبهم، ويكتسبون المعرفة والخبرة، ويتحملون مسؤولية اختياراتهم. والفخر الأكبر أن يجد الابن في أسرته سندًا عندما يحتار، ومرشدًا عندما يحتاج إلى النصيحة، ومساحة آمنة عندما يقرر اختيار طريق مختلف عن توقعات المحيط.